1. ¿Cuál es tu opinión sobre el hecho educativo?
2. Comenta la opinión de uno de tus compañeros, el comentario debe ser critico.
miércoles, 28 de septiembre de 2022
miércoles, 27 de noviembre de 2019
NOTICIA: La Libertad ocupa quinto lugar con más casos de embarazos infantiles en el Perú
La Libertad ocupa quinto lugar con más casos de embarazos infantiles en el Perú
La Libertad ocupa el quinto lugar con más casos de embarazos infantiles, después de Lima, Loreto, San Martín y Ucayali.
En la región La Libertad, 161 niñas de 7 a 14 años se convirtieron en madres, producto de una violación durante el 2018. Estas cifras colocan a nuestro departamento en el quinto lugar a nivel nacional, con Lima liderando la lista.
"Según el Reniec, 161 niñas entre 7 a 14 años fueron a inscribir a sus hijos e hijas producto de violaciones sexuales. Esto no debe ser permitido en nuestra sociedad, se necesita educación sexual integral para que los niños sepan cuidar su cuerpo y estar alertas de los depredadores sexuales que muchas veces están dentro de su familia", manifestó Maria Ysabel Cedano, del Cladem - Perú.
La activista feminista explicó que las violaciones pueden durar varios años pues el depredador debe ganarse la confianza de la menor y luego las amenazan de muerte para que no denuncien, por eso es importante que los familiares estén atentos a señales de alerta como el cambio de actitud, introversión, etc.
Cedano expresó que se ha aprobado un presupuesto para intervenir de forma multisectorial este problema. “Se ha aprobado el protocolo de actuación conjunta entre el Ministerio de la Mujer y el de Salud, para que garanticen la información sobre el aborto terapéutico, para que ese embarazo no se continúe, pero para ello hay muchas barreras, debido a la ideología religiosa”, agregó.
Cifras que preocupan a nivel nacional
El 2017, el Ministerio de Salud atendió los partos de 1324 niñas menores de 14 años, en el 2018, abarcaron 1417 casos. En tanto, el año pasado, 2339 menores de 11 a 14 años registraron a sus hijos en el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (Reniec), a esta cifra se suman 5 niñas de 7 a 10 años, que hicieron lo mismo.
Recuperado de http://www.laindustria.pe/videos/1611-la-libertad-ocupa-quinto-lugar-con-ms-casos-de-embarazos-infantiles-en-el-per
lunes, 25 de noviembre de 2019
DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER: "DEJEMOS DE NORMALIZAR LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER”
DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA
CONTRA LA MUJER: "DEJEMOS DE NORMALIZAR LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER”
Organizaciones
que trabajan en pos de la erradicación de la violencia hacia la mujer han
programado actividades para el 24 y 25 de noviembre.
El
25 de noviembre se conmemora el Día Internacional de la Eliminación de la
Violencia Contra la Mujer. (Getty Images)
redaccionp21@peru21.pe
Actualizado el 22/11/2019 a las 21:01
A
pocos días de celebrar el ‘Día Internacional de la
Eliminación de la Violencia Contra la Mujer’, distintas
organizaciones de sociedad civil, siguen desarrollando esfuerzos por contribuir
en que la violencia hacia la mujer sea erradicada en nuestro país.
Este
es el caso de Demus y Asociacion Kallpa, que trabajan con colectivos de
mujeres de Carabayllo (Lima) y Acomayo en Cusco, respectivamente, con la finalidad que deje
de ser 'naturalizada o normalizada la violencia de género, sobre todo la que se
ejerce hacia las mujeres por parte de sus parejas.
“Somos unas convencidas que el
machismo nos sigue acompañando, por eso es común que las prácticas machistas
aún no sean vistas en su verdadera dimensión por eso es importante construir el
cambio con las propias mujeres, en sus localidades. Entendiendo las
particularidades culturales, sociales y económicas”, señalaron las
representantes de Demus.
La
Red de Mujeres Organizadas de Carabayllo, en tanto, ha programado junto a la
Asociación Cultural ‘Trenzar’ incursionar en el distrito mediante un pasacalle
con el lema ‘La Calle No Me Calla’, el domingo 24 de noviembre en
el Complejo Deportivo José María Arguedas del mencionado
distrito de Lima Norte.
La Instancia Provincial de
Concertación para Erradicar la Violencia contra la Mujer y los integrantes del
Grupo Familiar de la provincia de Acomayo (Cusco) con la participación de la
Asociación Kallpa, impulsa que las mujeres de la localidad salgan a las calles
este 25 de noviembre, para alzar su voz ante persistencia de la violencia hacia
la mujer, incorporando también la participación de estudiantes de las
instituciones educativas de la zona.
jueves, 21 de noviembre de 2019
ALGUNOS CRITERIOS PARA REDACTAR UN ENSAYO Y SU RESPECTIVA RÚBRICA
Redactar un breve ensayo sobre LA SITUACIÓN DE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL PERÚ.
CRITERIOS DE FORMA:
La presentación del trabajo debe de responden a los
siguientes criterios:
Letra Arial
Tamaño 11
Espacio interlineado: 1.0
Los márgenes: TIPO NORMAL (Esta en Word)
Archivo de PDF
Máximo de 2 hojas.
El espacio entre párrafos debe ser de
interlineado 1.5
NOTA: SOLO DEBEN DE UTILIZAR TEXTO ESCRITO Y NADA DE
CUADROS, TABLAS, IMÁGENES, DIAGRAMAS, FOTOS, ETC.
LUEGO QUE HACEN SU TRABAJO EN WORD DEBEN DE CAMBIARLE
DE FORMATO A PDF (ESO SE REALIZA HACIENDO CLIC EN TIPO) Y EL NOMBRE DEL ARCHIVO
DEBE SER CON SU PRIMER APELLIDO Y PRIMER NOMBRE SEPARADO CON GUIÓN BAJO Y LA
SECCIÓN A LA QUE PERTENECEN
APELLIDO_NOMBRE_SECCION
Por ejemplo: RAMIRES_ALFONSO_SECCION A
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO
|
ASPECTOS A
EVALUAR
|
NIVELES
|
|||
|
5
|
4
|
3
|
2
|
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SUSTENTO
TEÓRICO
|
Presenta de 5 a 6 citas textuales para
fundamentar sus argumentos
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Presenta de 3 a 4 citas textuales para fundamentar
sus argumentos
|
Presenta de 1 a 2 citas textuales para
fundamentar sus argumentos
|
Presenta argumentos sin citas textuales
|
|
ARGUMENTOS
|
Explican la situación de la educación
inclusiva en el Perú teniendo en cuenta lo siguiente: Tienen relación con el
tema, entre los párrafos existe una relación interna y Analizan las citas
textuales
Numero de argumentos de 5 a 6 (Que
corresponden al tema).
|
Explican la situación de la educación
inclusiva en el Perú teniendo en cuenta lo siguiente: Tienen relación con el
tema, entre los párrafos existe una relación interna.
Numero de argumentos de 3 a 4 (que
corresponden al tema.
|
Explican la situación de la educación
inclusiva en el Perú teniendo en cuenta lo siguiente: Tienen relación con el
tema.
Numero de argumentos de 1 a 2 (que
corresponden al tema).
|
Presentan sus argumentos pero que no
responden al tema en cuestión.
|
|
ANALISIS
|
En el desarrollo de los argumentos se han
identificado de 5 a 6 causas y consecuencias que responde al tema en
cuestión, subrayándolos con negrita.
|
En el desarrollo de los argumentos se han
identificado de 3 a 4 causas y consecuencias que responde al tema en
cuestión, subrayándolos con negrita.
|
En el desarrollo de los argumentos se han
identificado de 1 a 2 causas y consecuencias que responde al tema en
cuestión, subrayándolos con negrita.
|
En el desarrollo de los argumentos no se han
identificado causas y consecuencias que responde al tema en cuestión.
|
|
PROBLEMA
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El ensayo inicia con el primer párrafo
planteando un problema entre signos de interrogación (¿?) el cual debe de ser
resuelto en la redacción de los demás párrafos, Así mismo tiene que haber un
objetivo que dirija el desarrollo de las ideas y finalmente explicar la
importancia del tema (todos esto en el primer párrafo)
|
El ensayo inicia con el primer párrafo
planteando un problema entre signos de interrogación (¿?) el cual debe de ser
resuelto en la redacción de los demás párrafos, Así mismo tiene que haber un
objetivo que dirija el desarrollo de las ideas
|
El ensayo inicia con el primer párrafo
planteando un problema entre signos de interrogación (¿?) el cual debe de ser
resuelto en la redacción de los demás párrafos.
|
En el primer párrafo no se evidencia el
problema, el objetivo y la importancia del tema
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sábado, 19 de octubre de 2019
PERÚ: SOLO EL 65 % DE LA PEA HA COMPLETADO ESTUDIOS SECUNDARIOS
Programas educativos con tecnología
ayudarían a reducir dicha brecha, según se dio a conocer durante el 30. ° EEN.
Para entender el problema del sector
educación y cómo va incorporando el uso de tecnología en la educación, la
Cámara de Comercio de La Libertad (CCLL) y la Confederación Nacional de
Instituciones Empresariales Privadas (Confiep), reunieron en el 30. ° Encuentro
Empresarial del Norte, a los principales ejecutivos del país que vienen
desarrollando programas educativos a través del uso de diversas estrategias y
tendencias que van de la mano de las nuevas tecnologías de la información.
Durante su ponencia denominada ‘El
aprendizaje del mañana’, el presidente ejecutivo de Futura Schools, Gonzalo
Galdós, indicó que actualmente la tecnología se está incorporando a la
educación a través de los dispositivos móviles, con enseñanza virtual y gestión
de datos para facilitar el acceso a la información y el aprendizaje.
Asimismo, destacó el desarrollo de
incubadoras a gran escala como una importante dimensión de la educación para
enseñar a formar empresa desde las aulas.
INDICADORES
Para alcanzar tal desarrollo, el CEO
de Silabuz.com, Alonso Mujica Troncoso, expuso las cifras que revelan la brecha
que existe en dicho sector. “El 65 % de la PEA en el Perú solo ha completado
estudios secundarios, y no es porque no quieran aspirar a una educación
superior, sino que no tienen las oportunidades. En Latinoamérica menos del 1 %
de colegios enseñan ciencias de la computación, en comparación a EE.UU. donde
al menos el 40 % de colegios las enseña”, manifestó.
Frente a este panorama, expuso que
Silabuz es una plataforma que pretende enseñar ciencia y tecnología a
adolescentes entre 12 y 17 años con el objetivo de que puedan desarrollar sus
propias ideas y transformarlas en proyectos.
Finalmente, la sesión ‘El futuro de
la educación y la salud’ contó con la participación del gerente de la vertical
de Educación de Lenovo Latinoamérica, Samir Estefan, quien planteó que primero
debemos analizar nuestra realidad para luego poder aplicar la tecnología a la
educación de manera acertada, o cómo aplicarla para mejorar la metodología con
la que se viene trabajando.
Importante respaldo
Esta edición del EEN cuenta con el
respaldo de prestigiosos aliados comprometidos con estos eventos de análisis de
temas transversales como es la educación para el desarrollo socioeconómico del
norte del país como: Caja Trujillo como auspiciador Diamante; Lenovo,
SYPSOFT360, Grupo Palermo, Innova Ambiental, Diviso, Coco Torete, Hardtech,
Icontec y La Positiva Seguros como auspiciadores Platino; Minera Poderosa,
Comreivic y Eurotubo como auspiciadores Oro; y como auspiciadores Plata:
Quavii, Ernst & Young Perú (EY), Trupal S.A., Runayay Finanzas, Minera
Barrick Misquichilca, Danper y Escamed. Como Media Partner participan: La
Industria, RPP, Táctica y Punche Consultores.
Y, como aliados estratégicos,
participan la Sociedad Nacional de Industrias (SNI), la Cámara Nacional de
Comercio, Producción, Turismo y Servicios (Perucámaras), la Cámara de Comercio
y Producción de Cajamarca, la Cámara de Comercio y Producción de Lambayeque, y
el Hotel Costa del Sol Wyndham Trujillo; entre otras instituciones que apuestan
por obtener un atractivo posicionamiento durante el EEN.
domingo, 6 de octubre de 2019
SESIÓN 6: DERECHO A LA LIBERTAD
La Constitución Política del Perú en el artículo 2 dice que toda persona tiene derechos fundamentales y entre ellos se encuentra el derecho a la libertad y esto se ratifica en el inciso 24 cuando dice:
Inciso 24: A la libertad y a la seguridad personales. En consecuencia:
a. Nadie está obligado a hacer lo que la ley no manda, ni impedido de hacer lo que ella no prohibe.
b. No se permite forma alguna de restricción de la libertad personal, salvo en los casos previstos por la ley. Están prohibidas la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos en cualquiera de sus formas.
c. No hay prisión por deudas. Este principio no limita el mandato judicial por incumplimiento de deberes alimentarios.
d. Nadie será procesado ni condenado por acto u omisión que al tiempo de cometerse no esté previamente calificado en la ley, de manera expresa e inequívoca, como infracción punible; ni sancionado con pena no prevista en la ley.
e. Toda persona es considerada inocente mientras no se haya declarado judicialmente su responsabilidad.
f. Nadie puede ser detenido sino por mandamiento escrito y motivado del juez o por las autoridades policiales en caso de flagrante delito.
El detenido debe ser puesto a disposición del juzgado correspondiente, dentro de las veinticuatro horas o en el término de la distancia. Estos plazos no se aplican a los casos de terrorismo, espionaje y tráfico ilícito de drogas. En tales casos, las autoridades policiales pueden efectuar la detención preventiva de los presuntos implicados por un término no mayor de quince días naturales. Deben dar cuenta al Ministerio Público y al juez, quien puede asumir jurisdicción antes de vencido dicho término.
g. Nadie puede ser incomunicado sino en caso indispensable para el esclarecimiento de un delito, y en la forma y por el tiempo previstos por la ley. La autoridad está obligada bajo responsabilidad a señalar, sin dilación y por escrito, el lugar donde se halla la persona detenida.
h. Nadie debe ser víctima de violencia moral, psíquica o física, ni sometido a tortura o a tratos inhumanos o humillantes. Cualquiera puede pedir de inmediato el examen médico de la persona agraviada o de aquélla imposibilitada de recurrir por sí misma a la autoridad. Carecen de valor las declaraciones obtenidas por la violencia. Quien la emplea incurre en responsabilidad.
Inciso 24: A la libertad y a la seguridad personales. En consecuencia:
a. Nadie está obligado a hacer lo que la ley no manda, ni impedido de hacer lo que ella no prohibe.
b. No se permite forma alguna de restricción de la libertad personal, salvo en los casos previstos por la ley. Están prohibidas la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos en cualquiera de sus formas.
c. No hay prisión por deudas. Este principio no limita el mandato judicial por incumplimiento de deberes alimentarios.
d. Nadie será procesado ni condenado por acto u omisión que al tiempo de cometerse no esté previamente calificado en la ley, de manera expresa e inequívoca, como infracción punible; ni sancionado con pena no prevista en la ley.
e. Toda persona es considerada inocente mientras no se haya declarado judicialmente su responsabilidad.
f. Nadie puede ser detenido sino por mandamiento escrito y motivado del juez o por las autoridades policiales en caso de flagrante delito.
El detenido debe ser puesto a disposición del juzgado correspondiente, dentro de las veinticuatro horas o en el término de la distancia. Estos plazos no se aplican a los casos de terrorismo, espionaje y tráfico ilícito de drogas. En tales casos, las autoridades policiales pueden efectuar la detención preventiva de los presuntos implicados por un término no mayor de quince días naturales. Deben dar cuenta al Ministerio Público y al juez, quien puede asumir jurisdicción antes de vencido dicho término.
g. Nadie puede ser incomunicado sino en caso indispensable para el esclarecimiento de un delito, y en la forma y por el tiempo previstos por la ley. La autoridad está obligada bajo responsabilidad a señalar, sin dilación y por escrito, el lugar donde se halla la persona detenida.
h. Nadie debe ser víctima de violencia moral, psíquica o física, ni sometido a tortura o a tratos inhumanos o humillantes. Cualquiera puede pedir de inmediato el examen médico de la persona agraviada o de aquélla imposibilitada de recurrir por sí misma a la autoridad. Carecen de valor las declaraciones obtenidas por la violencia. Quien la emplea incurre en responsabilidad.
martes, 17 de septiembre de 2019
¿QUÉ SON LOS BOOTCAMPS?
Hackeando la educación: ¿Por qué la región necesita más bootcamps?
Bootcamps tienen potencial de transformar de forma disruptiva acceso educación para millones de personas y responder rápidamente a brecha de talento digital.
Conoce casos de dos bootcamps latinoamericanos y tendencias del sector en cuanto a oferta y financiamiento.
Elena Heredero | Especialista líder| BID Lab
La palabra hacker se empezó a usar en los años 80 para referirse a las personas que entran sin autorización a computadoras, redes o sistemas informáticos; es decir, acciones ilegales realizadas por personas con malas intenciones. Sin embargo, con el tiempo el significado se ha ido volviendo más positivo, pasando a referirse a personas que se divierten explorando y solucionando problemas con su computadora. Ahora se habla de hacker ético, con buenas intenciones.
Los bootcamps, o escuelas de programación intensivas, que han ido surgiendo en el mundo desde 2011, también están entre lo subversivo y lo bueno. Por un lado, son escuelas que surgen al margen de los sistemas educativos, no están acreditadas por una autoridad educativa, no siguen un currículum fijo, y sus modelos de enseñanza son completamente diferentes a la enseñanza tradicional en el aula. Como el BID señala en su reciente publicación, son esencialmente disruptivos, no se amoldan a reglas predefinidas, son flexibles, innovadores, adaptables a las necesidades siempre cambiantes del sector tecnológico y productivo.
Y, por otro lado, su surgimiento se debe a una falla en el sistema, porque los sistemas educativos y de formación para el trabajo no han sido capaces de dar respuesta rápida a la necesidad imperiosa de contar con talento digital en la nueva economía en que vivimos. Efectivamente a nivel global hay una brecha enorme de habilidades provocada por la automatización y las nuevas tecnologías, entre otros factores, pero según el World Economic Forum, en América Latina la brecha de habilidades es la más alta de todo el mundo.
América Latina y el Caribe necesita más bootcamps
Se dice que si antes el inglés era el idioma que te daba un diferencial para buscar mejores oportunidades de empleo, ahora ese diferencial te lo da el lenguaje de la programación. La programación se ha vuelto un idioma universal que se puede aplicar a todo tipo de sectores y problemas, en un mundo digital que no sabe de fronteras. Si sabes programar y tienes un portafolio de proyectos en GitHub, tu currículum brilla y las ofertas de trabajo bien pagado comienzan a llover.
Los emprendedores en América Latina y el Caribe, como buenos hackers éticos, han visto el problema y la oportunidad, y han empezado a desarrollar estas escuelas.
El BID Lab lanzó a principios de 2019 una convocatoria para identificar los mejores “bootcamps listos para trabajar” (pues lo que nos interesa no es sólo la adquisición de habilidades digitales, sino el compromiso de los bootcamps de apoyar la colocación en buenos empleos) en dos categorías: (1) bootcamps maduros, que llevaran algunos años de operación y con evidencia probada de sus resultados en términos de incremento de salario y colocación de sus estudiantes, y (2) bootcamps incipientes, que estuvieran operando por lo menos un año y estén enfocados en poblaciones vulnerables.
Se recibieron 57 propuestas de países de toda América Latina y el Caribe, desde Haití, Barbados y Guatemala hasta México, Argentina y Brasil. En el proceso de revisión de las propuestas nos ayudaron entidades expertas como Accenture y la International Telecommunications Union (ITU). Se hizo un proceso de debida diligencia virtual a 10 finalistas, se presentaron cuatro propuestas a la alta gerencia de BID Lab y en junio se anunciaron los ganadores: Dev.f en la categoría de bootcamp maduro con presencia en México, El Salvador, Guatemala, Panamá, Costa Rica y Colombia, y HolaCode en la categoría de bootcamp incipiente, trabajando con migrantes forzados, un talento en potencia ávido de oportunidades para su integración en los países de acogida. Desde aquí, me gustaría agradecer a todas las entidades que participaron, por enviarnos propuestas interesantísimas, lo que hizo bastante difícil la selección de los ganadores.
Además, esta convocatoria nos ha permitido constatar la presencia de muchos bootcamps que no conocíamos, tanto autóctonos como de otras partes del mundo que llegan a instalarse en la región.
También nos permitió ver algunas tendencias en el sector. Por ejemplo: la aparición de nuevos bootcamps preocupados por la brecha de género en el sector tecnológico y exclusivamente dedicados a ellas; el uso de Income Sharing Agreements (ISA) -instrumento financiero que permite pagar los cursos una vez se consiga un trabajo- además de otras colaboraciones con empresas fintech que ofrecen créditos educativos; la combinación de instrucción en plataformas digitales y en el aula; la introducción de tecnologías como inteligencia artificial, machine learning, blockchain y datos masivos para optimizar y mejorar procesos de selección, de aprendizaje y certificación de estudiantes; el uso extendido de aprendizaje basado en proyectos para simular problemas y situaciones del entorno laboral; y, finalmente, la diversificación de servicios, con nuevas ofertas para trabajar con empresas (B2B) para formar a sus empleados en procesos de perfeccionamiento profesional en tecnologías emergentes (upskilling).
Dev.f y HolaCode representan el gran potencial que tienen los bootcamps, como sector incipiente y disruptivo, de transformar el acceso de millones de personas a una educación asequible, incluyente, de calidad y relevante. Si apoyarles convierte al Grupo BID en un hacker, lo asumiremos con gran orgullo.
Y tú, ¿cómo ves el estado y el potencial de los bootcamps en tu país?
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